北京师范大学天津附属中学是国家级首批示范高中，天津市重点中学，“天津市十大特色学校”之一，是市内六区占地面积最大的完中校。该校毗邻天津财经大学、天津科技大学，临近海河教育园区，文化氛围浓厚。校门外设有地铁站和多路公交站，交通十分便利。
　　由于始终坚持“以培养学生技术素养、艺术素养为龙头，全面提升学生综合素养”的特色教学，北师大天津附中曾荣获“全国劳动技术教育先进学校”“全国实践教育活动先进单位”“全国中小学生创造力培养示范学校”等荣誉称号。同时，学校还被确定为“国际机器人奥林匹克培训基地”“教育部普通高中技术课程标准研制组实验学校”“全国中小学藏书票教育实践基地”“北师大合作办学平台学生劳技教育研究共同体秘书处”。
　　回归教育本真
　　培养综合素养 奠基终身发展
　　当前，正是教育改革的转型期。一座座现代化校园拔地而起，人们对基础教育的关注，已经从扩大学校规模、改善办学条件，转向提升教学质量、促进学校内涵发展，也就是从“有学上”到“上好学”。北师大天津附中校长杨伟云认为，“这个时候，更应该重新思考教育的本真。为什么办教育？办怎样的教育？怎样办教育？”经过多年探索和实践，杨伟云提出，“实施素质教育不能雷声大、雨点小，不能怀揣高尚的教育观念却展现低俗的教育形态，一定要树立正确的核心价值观”，北师大天津附中把“培养学生综合素养，为学生终身发展奠基”作为一校之魂，引领学校教育的发展。
　　要培养“特色”学生
　　技术立身、艺术修心
　　高中既是学生不同个性和才能开始显现和发展的时期，也是决定其今后人生的关键期，应提供多样化的教育为学生不同的未来做准备。北师大天津附中为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一，一直在探索建设特色高中的突破口。校长杨伟云说，“特色高中”的“特色”主要还是学生的特色，打造学校的关键是培养有特色的学生。一所学校建设得再好，课程种类再多，如果不能真正为学生的发展搭建平台，学生不能从中受益，也不能称之为学校特色。杨伟云说：“学生的发展不应该是线性的，而应该是立体的；不应该是片面的，而应该是全面的。”只有“培养学生综合素养，为学生的终身发展奠基”才能适应现代社会的需要和时代教学改革的要求，才能办出学校的特色。
　　“结合我校教育资源、教师队伍特征和学生个性发展需求，我们开始着力课程建设、优化课程结构，逐步形成了以"技术立身、艺术修心"为鲜明特征，以综合素养培养课程化为政策支持的教育特色。更重要的还是培养学生的特长，使学生真正受益。”
　　让学生“学会生活”
　　人人都会技术、懂艺术
　　校长杨伟云认为，这里的“技术”是指通用技术、信息技术和科学技术；“艺术”是指音乐、美术和文学艺术。强化学生的技术教育，是为了培养学生的动手能力、自理自立意识、劳动观念、创新精神和实践能力，为学生将来立足社会打下良好基础；进行艺术教育，是为了培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，提高一个人的气质和生活品位，塑造审美心灵。
　　“技术立身、艺术修心”教育不是心血来潮，不是随性而为，而是要使其成为学校文化特征。因此，技术、艺术科目乃至其他有利于培养学生素养的科目必须进入学校课程，也就是学生素养培养课程化。这部分课程进课表、有课标、有教材、有评估，成为学生学习的一部分。因此形成了国家课程与校本课程相互结合、相互补充的课程体系。
　　事实上，当前虽然应试教育思想有所弱化，但将技术、艺术等课程提到和基础学科同等重要的学校并不多见。校长杨伟云坦言，此前也曾为开设劳技、美术等课程在痛苦中徘徊。但是，令人忧虑的学生综合素质使她在教育实践中越来越清楚地认识到，技术教育、艺术教育是“学会生活”的重要实现方式，是学生终身学习和可持续发展的基础，是实施素质教育，培养创新型人才的重要载体和途径。
　　杨伟云同时强调，"技术立身、艺术修心"的办学特色，不但是技术学科教师和艺术学科教师的事儿，全校教职员工都要参与。不但是几个兴趣小组和部分有特长的学生的事儿，全体学生都要参与。只有广大教师和学生都参与进来，才能形成学校的特色；只有学生形成了自己的特色，学校才会成为特色的学校。”